Παιδαγωγική Ψυχολογία

Συγγραφέας: ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΜΑΡΙΔΑΚΗ ΚΑΣΣΩΤΑΚΗ
Εκδόσεις: Διάδραση
Έτος τρέχουσας έκδοσης: 2011
ISBN: 978-960-9541-71-8
Διαθεσιμότητα: Κυκλοφορεί 
Εξώφυλλο: Μαλακό εξώφυλλο
Σχήμα: 23χ15
Σελίδες: 872

Περιγραφή

Κατά κοινή ομολογία, η μονογονεϊκότητα αποτελεί ένα θέμα που δεν έχει μέχρι στιγμής αναλυθεί επαρκώς στην ελληνική βιβλιογραφία – είτε σε ό,τι αφορά τα χαρακτηριστικά της ως εναλλακτικής και αναπτυσσόμενης μορφής οικογενειακής οργάνωσης είτε σε ό,τι αφορά τις επιδράσεις που ασκεί στα μέλη της οικογένειας. Το παρόν βιβλίο έχει ως στόχο να καλύψει μέρος του μεγάλου αυτού κενού. Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στο παιδί της μονογονεϊκότητας, καθώς οι έρευνες δείχνουν ότι η μορφή οικογενειακής δομής (δηλαδή οι διεργασίες που λαμβάνουν χώρα στο εσωτερικό του συστήματος και οι αλληλεπιδράσεις-αλληλεξαρτήσεις των μελών του) διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στην πνευματική και συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού, στην κοινωνικοποίησή του και στη σχολική του επίδοση, με άλλα λόγια στην ψυχοκοινωνική προσαρμογή του στην οικογένεια και το σχολείο. Με την παράθεση των συμπερασμάτων και των προτάσεων, που γίνεται στο τέλος της μελέτης, επιχειρείται να ενισχυθεί η δρομολόγηση προγραμμάτων εκπαιδευτικής και κοινωνικής πολιτικής που θα διακρίνονται από σοβαρότητα και βαθιά γνώση του φαινομένου. Άλλωστε η ανεπάρκεια γνώσης, κατανόηση, διασάφησης και προβληματισμού για τις διαφόρων ειδών παραμέτρους που έχουν σχέση με τις μονογονεϊκές οικογένειες ήταν και το εύθετο βασικό ερέθισμα για την επισταμένη σπουδή του θέματος. Η εμπειρική έρευνα που διεξάγεται από το συγγραφέα δεν περιορίζεται μόνο στα παιδιά των μονογονεϊκών οικογενειών, αλλά περιλαμβάνει και αυτά των πυρηνικών, καθώς το ζητούμενο δεν είναι να βρεθούν και να εφαρμοστούν εκπαιδευτικές λύσεις και υποστηρικτικά προγράμματα μόνο για τα παιδιά από τις μονογονεϊκές οικογένειες, αλλά για όλα τα παιδιά που παρουσιάζουν δυσκολίες στην ψυχοκοινωνική προσαρμογή τους. Εξάλλου, χωρίς να αρνείται κανείς ότι γεγονότα όπως το διαζύγιο ή ο θάνατος ενός γονέα είναι ιδιαίτερα τραυματικές εμπειρίες για ένα παιδί, στόχος του σχολείου θα πρέπει να είναι η ισότιμη αντιμετώπιση των παιδιών ακόμη και στην επίλυση των προβλημάτων τους. Εάν εξετάζεται ιδιαίτερα ένα εναλλακτικό σχήμα όπως αυτό της μονογονεϊκότητας, αυτό δεν γίνεται με σκοπό τη διάκριση των παιδιών, αλλά τον εντοπισμό των αιτιών, που θα οδηγήσουν σε πιθανότερη διάλυση των δυσκολιών προσαρμογής. Για να διδάξει κάποιος αποτελεσματικά ένα μάθημα, δεν αρκεί να κατέχει καλά το αντικείμενο της διδασκαλίας του. Χρειάζεται, επιπρόσθετα, να ξέρει τη μέθοδο διδασκαλίας, την ψυχολογία εκείνων στους οποίους απευθύνεται, τις διαδικασίες, σύμφωνα με τις οποίες λαμβάνει χώρα η μάθηση, καθώς και τους τρόπους αντιμετώπισης των σχετικών δυσκολιών. Πρέπει, ακόμη, να γνωρίζει πώς να επιβάλλει με δημοκρατικό τρόπο την πειθαρχία στη σχολική τάξη, πώς να διαχειρίζεται τις διανθρώπινες σχέσεις που αναπτύσσονται στο σχολικό περιβάλλον και να δημιουργεί κίνητρα στους μαθητές του. Όλα αυτά βοηθούν τον εκπαιδευτικό να οργανώνει επιτυχώς τη διδακτική πράξη, να την προσαρμόζει στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των διδασκομένων, να διεγείρει το ενδιαφέρον τους, να τους υποβοηθεί ως σύμβουλος και συμπαραστάτης στην αντιμετώπιση των προβλημάτων τους και να διαμορφώνει το κλίμα της τάξης που είναι αναγκαίο για να λάβει χώρα μάθηση. Η γνώση της Παιδαγωγικής Ψυχολογίας συμβάλλει στην επίτευξη όλων αυτών. Ως εκ τούτου, είναι απολύτως αναγκαία για όλους τους εκπαιδευτικούς. Αλλά και οι σχολικοί ψυχολόγοι και οι γονείς και οι κηδεμόνες, καθώς και όσοι άλλοι εμπλέκονται στις διαδικασίες της αγωγής και της εκπαίδευσης θα βοηθηθούν τα μέγιστα στο έργο τους από τη μελέτη των πορισμάτων της Παιδαγωγικής Ψυχολογίας.